Sumándose a los talleres ya impartidos durante enero, el 15 de este mes se dio inicio formal a las actividades que CORFHU realizará durante el año académico 2017 con los colegios seleccionados de La Pintana por medio de la realización de un Taller de Manejo y Resolución de Conflictos impartido a los profesores del Colegio Aurelia Rojas.

El taller, impartido por nuestro tutor Roberto Pérez a lo largo de una hora y media, contó con una masiva participación del profesorado del colegio, y tuvo por objetivo abordar de forma práctica las 3 recomendaciones para hacer frente a personas enojadas desde el punto de vista de una actitud no-violenta: primero, mantener la calma, de modo de evitar que el problema en cuestión se agrande; segundo, tomar distancia, es decir, ser capaz de diferenciar entre el problema y la capacidad propia para resolverlo; tercero, ser descriptivo, determinando clara, detallada y minuciosamente de qué se trata el problema a resolver. Estas tres recomendaciones tienen como horizonte asumir situaciones difíciles bajo una actitud favorable y positiva, de modo de poder replantearse la situación difícil que se enfrenta para que el conflicto no escale, sino que se vea mitigado con propuestas concretas.

La actividad contó con una metodología participativa en donde se recrearon situaciones conflictivas y donde se analizó cómo salir de ellas sin violencia. Al final del taller, un profesor agradeció en la ronda final de comentarios la realización del taller, pues se trata de herramientas que en general no se enseñan a los docentes ni en la universidad ni como actividad formativa en el trabajo.

Con dinámicas participativas se desarrolló la Visión, Misión, Objativo General, Estrategia y Soportes Estratégicos del programa «Cultura de Sana Convivencia Escolar en la comuna de La Pintana».

El Programa “Cultura de Sana Convivencia Escolar en la comuna de La Pintana”, ha abordado entre septiembre y noviembre de 2016 la Etapa I. “Establecer la Condición”.

Esta Etapa está orientada a:

1. Desarrollar el modelo aspirable de convivencia al interior de los colegios;
2. Reconocer la condición de partida para la puesta en marcha del proceso (comparada con dicho modelo aspirable);
3. Planificar con los actores involucrados la ejecución de las siguientes Etapas; y
4. Sensibilizar a la comunidad educativa.

Respecto del punto 1. (Modelo aspirable), se desarrolló un Taller de Lineamientos Estratégicos comunales, en que participaron Directores de los colegios, Director y miembros del DAEM, de la ATE que los asesora y del Programa Habilidades para la Vida.

En este Taller:

1. Se fijó el ámbito mayor, medio y menor en que se ubica nuestro objeto de estudio: “Los Colegios de La Pintana, desde el punto de interés de desarrollar una Cultura de Sana Convivencia Escolar”.
2. Se definió la Visión.
3. La Misión.
4. El Objetivo General.
5. La Estrategia, y
6. Los Soportes Estratégicos.

Sobre la base de:

1. Los Lineamientos derivados del Plan Estratégico comunal para el desarrollo de una Cultura de Sana Convivencia Escolar, y
2. El Diagnóstico de cada colegio (Evaluación de la Condición de Partida),

se desarrollará, de modo participativo e inclusivo, el Plan Táctico por colegio, que contempla las siguientes acciones:

1)    Constitución del Equipo Promotor de la Sana Convivencia en la Comunidad Educativa, de carácter interestamental (directivos, profesores, apoderados, estudiantes, asistentes de la educación, otros profesionales aplicados en el colegio que se considere de interés que integren este Equipo).[1]

2)    Construcción conjunta del Código de Conducta que regule las relaciones y el emplazamiento de los miembros del Equipo.

3)    Revisión de la Condición de Partida del Colegio (resultados del Diagnóstico).

4)    Revisión de los Lineamientos Estratégicos Comunales para el Desarrollo de una Cultura de Sana Convivencia Escolar.

El Ministerio de Desarrollo Social abre su jornada de capacitación y reconocimiento a instituciones adjudicadas del Fondo Chile de Todas y Todos 2016 con la entrega de diplomas a los representantes de las distintas instituciones presentes, entre ellas CORFHU, a manos del Ministro Marcos Barraza y la Subsecretaria de Evaluación Social Heidi Berner.

En su versión 2016 más de 1.250 proyectos  postularon al Fondo, de los cuales sólo 97 resultaron adjudicados, donde 86 corresponden a la línea de Acción Social y  11 a la línea de Análisis de Experiencia.

CORFHU logra el 4to lugar con su proyecto “Sistematización Programa Cultura de Sana Convivencia Escolar de San Bernardo” en esta última línea, la cual tiene por objetivo final la generación de insumos para nutrir y fortalecer políticas públicas, que es precisamente nuestro interés con el Programa Cultura de Sana Convivencia Escolar diseñado por CORFHU.

El financiamiento recibido a través de este fondo permitirá, a 4 años de su implementación en la comuna de San Bernardo, sistematizar y evaluar el impacto del programa, determinar los factores críticos de éxito del mismo y publicar las conclusiones de este estudio como un libro.

Durante la jornada, la Coordinadora Técnica Leticia García, el Coordinador Financiero Ernesto Gimeno y la Representante Legal de CORFHU Ananda Aliaga, junto al resto de los presentes recibieron capacitación técnica y financiera para asegurar la correcta gestión e implementación de sus proyectos.

A su vez, cada proyecto contará con un Supervisor del Ministerio que actúa como contraparte técnica, que en nuestro caso se trata de Edison Márquez a quién tuvimos el agrado de conocer durante la jornada.

Finalizada la jornada, CORFHU cuenta entonces con los instrumentos de gestión y las orientaciones necesarias para llevar adelante su proyecto, y con la colaboración de su Supervisor, que se suman a su compromiso social con la calidad e impacto de su trabajo para asegurar la calidad y el impacto del mismo.

El equipo de CORFHU ya se encuentra trabajando en terreno en la primera etapa del proyecto Sana Convivencia Escolar en La Pintana, cuyo objetivo es establecer la condición de partida del mismo.
Esta etapa comprende un diagnóstico multidimensional cuanti-cualitativo de la Convivencia Escolar, el desarrollo del modelo aspirable de convivencia escolar en la comuna, la sensibilización a los actores involucrados y una planificación participativa de las siguientes Etapas.

Con un avance del 54%, nuestro equipo se encuentra visitando los colegios de la comuna aplicando los siguientes instrumentos:

a) Tres tipos de Encuesta Diagnóstica a los 11 colegios con Educación Básica
b) Entrevista personal a los/las Directores/as de colegios con Educación Básica de la comuna.
c) Entrevista grupal de Autodiagnóstico a equipos directivos.
d) Grupos Focales con dramatizaciones en todos los colegios con Educación Básica.
e) Observación de campo (entrada, patios, aulas, biblioteca, casino, gimnasio, etc.) en cada colegio.

Destacamos la buena predisposición que hemos encontrado tanto en las autoridades comunales del área de educación, como en los colegios quienes nos han abierto sus puertas y nos han apoyado en la implementación de esta etapa crucial para el desarrollo del programa. Esto está permitiendo a nuestros tutores conocer a los equipos directivos, docentes y estudiantes acercándose a sus realidades cotidianas.

Esta etapa terminará con la entrega de un Informe Diagnóstico de cada colegio y uno a nivel comunal con un análisis cuantitativo y cualitativo de la información levantada, que servirá de insumo para la realización de un taller en el que se elaborarán en forma participativa los lineamientos comunales para la implementación del programa de convivencia escolar.